مقارنة الأعداد في صيغ مختلفة - الرياضيات 1 - رابع ابتدائي

| 14 الوحدة المفهوم الثاني الأولى | استخدام مفهوم القيمة المكانية الدرس السادس مقارنة الأعداد في صيغ مختلفة أهداف التعلم . أستطيع أن أقارن الأعداد في صيغ مختلفة. . أستطيع أن أصف الإستراتيجيات التي أستخدمها لمقارنة الأعداد. استكشف مقارنة أعداد النمل في التلال تعاون مع زميلك لمقارنة أعداد النمل في التلال عن طريق كتابة الرمز ( أو > أو =) في العمود الأوسط. تل النمل =<> تل النمل 1 2 3 13 تعلم 40,000+3,000+100+10 خمسة مليارات، ومائتان وعشرون مليونا، وخمسمائة وستة آلاف، وأربعون مليون، وتسعمائة وستة وسبعون ألفا، وثمانمائة وثمانية وثمانون 40,000+ 3,000 + 100+ 20 خمسة مليارات، ومائتان وعشرون مليونا، وخمسمائة وأربعون ألفا، وستة 1,000,000 + 900,000 + 70,000+ 6,000+800+80+8 إستراتيجيات المقارنة راجع مع زميلك ما تعلمته عن الصيغة التحليلية وكون تعريفا. مثال على الصيغة التحليلية (6 x 100,000) + (5 x 10,000) + (4 × 1,000) + (3 x 100) سجل التعريف الذي كتبته أنت وزميلك. تعاون مع زميل لك أو في مجموعات صغيرة لمقارنة كل مجموعة من الأعداد في الجدول. استخدم الرمز ( أو > أو =). فكر في كيفية إجراء المقارنات (ما إستراتيجياتك؟).

تعاون مع زميل لمقارنة أعداد النمل في التلال عن طريق كتابة الرمز > أو < أو = في العمود الأوسط

استراتيجيات المقارنة راجع مع زميلك ما تعلمته عن الصيغة التحليلية وكون تعريفا مثال على الصيغة التحليلية

الوحدة U المفهوم الثاني الأولى | استخدام مفهوم القيمة المكانية مجموعة ب 14,790,064 خمسة مليارات، وثلاثمائة مليون وسبعمائة وخمسة عشر ألفا، وثلاثة وأربعون 70,000+9,000 + 600 + 40+3 17,420,605 8,000,000,000 + 400,000,000 + 700,000+ 60,000+ 1,000 + 900 + 3 400,000 + 30,000+ 2,000 + 20+1 =<> مجموعة أ 14,780,064 1 5,193,492,500 2 (7 x 100,000,000) + 3 (4 x 10,000,000) + (9 x 10,000) + (8 × 10) + (1 × 10) سبعة عشر مليونا ، وأربعمائة وخمسة وعشرون ألفا، وستمائة وخمسة 8,040,761,903 أربعمائة وثلاثة وعشرون ألفا، واثنا عشر 4 5 6 (7) ضع نجمة بجوار المجموعة التي كانت من السهل مقارنتها. ضع علامة (X) بجوار المجموعة التي كانت من الصعب مقارنتها . نشاط سباق الأعداد تتطلب هذه اللعبة 3 لاعبين. لاعبان مسئولان عن تكوين الأعداد، ولاعب يقوم بدور "القارئ". يحتاج كل لاعب إلى مجموعة من بطاقات الأرقام من 0 إلى 9 يجمع اللاعبون ثلاث مجموعات 30) بطاقة)، ثم يخلطون جميع البطاقات، ويضعون وجهها لأسفل في المنتصف. (1) يسحب كل لاعب مسئول عن تكوين الأعداد 11 بطاقة. (2) يستخدم كل لاعب مسئول عن تكوين الأعداد 10 بطاقات لتكوين أكبر عدد ممكن مع استبعاد البطاقة رقم 11 (3) يقوم اللاعب الذي يؤدي دور القارئ بقراءة العدد الخاص بكل لاعب مسئول عن تكوين الأعداد بصوت مرتفع (4 يكتب المسئولون عن تكوين الأعداد عددهم وعدد زميلهم في كتاب التلميذ انتبه إلى كيفية تسجيل الأعداد لكل جولة. الدرس السادس – مقارنة الأعداد في صيغ مختلفة | 15

سباق الأعداد

الوحدة المفهوم الثاني الأولى | استخدام مفهوم القيمة المكانية | 16 (5 يقارن اللاعبون المسئولون عن تكوين الأعداد أعدادهم ويسجلون العلامة المناسبة ( أو ). (6) يناقش المسئولون عن تكوين الأعداد ما يلي ما القيمة المكانية التي استخدمتها لتحديد العدد الأكبر ؟ (7) اطلب منهم تبديل الأدوار واللعب مرة أخرى. الجولة الصيغة القياسية الصيغة الممتدة الصيغة اللفظية الصيغة التحليلية العدد الخاص بي > أو < عدد زميلي في نهاية جزء (تعلم)، ضع دائرة حول أكبر عدد في جدولك وارسم مربعًا حول أصغر عدد. الكتابة عن الرياضيات ما الإستراتيجيات الأكثر فعالية عند مقارنة الأعداد في صيغ مختلفة؟ ما الصيغ الأسهل للمقارنة بالنسبة لك؟ وأيها أصعب؟ لماذا ؟ استخدم الكلمات والأعداد لتوضح أفكارك. تحقق من فهمك اتبع إرشادات المعلم لإكمال هذا النشاط.

ما الإستراتيجيات الأكثر فعالية عند مقارنة الأعداد في صيغ مختلفة