تقييم تشخيصي - اللغة العربية1 - ثالث ابتدائي

غييم تشخيـ الي A3 نشاط 1 اقرأ وصل بالصورة المناسبة: يُحْضِرُ الأَبُ هَدِيَّةٌ لابنه. . تَذْهَبُ البِئْتُ لِزِيَارَةِ جَدْتِهَا. نشاط ٢ اقْرَأَ ثُمَّ اخْتَرِ الإِجَابَةُ الصَّحِيحَة ذَهَبَ أَحْمَدُ إِلَى حَدِيقَةِ الحَيَوانِ فِي رِحْلَةٍ مَدْرسِيَّةٍ، وَشَاهَدَ العَدِيدَ مِنَ الحَيَوَانَاتِ، أُعْجِبَ أَحْمَدُ بِالقِرْدِ كَثِيرًا، وَرَجَعَ سَعِيدًا، وَجَلَسَ يَحْكِي لِأَهْلِهِ عَنْ رِحْلَتِهِ المُمَيَّزَةِ». ( أ ) ذَهَبَ أَحْمَدُ إِلَى النَّادِي - المدرسة - حَدِيقَة الحَيَوانِ) (ب) أُعْجِبَ أَحْمَدُ الأسد - الفيل - القرد) نشاط ۳ اقرأ الفقرة، ثُمَّ أَجِبْ كَانَتْ مَرْيَمُ تَجْلِسُ فِي مِنْطَقَةِ الأَلْعَابِ، تَلْعَبُ وَتَسْتَمْتِعُ بوَقْتِهَا، وَفَجْأَةً سَمِعَتْ صَوْتَ طِفْلِ يبْكِي فَاقْتَرَبَتْ مِنْهُ لِتَهْدِيْتِهِ، وَسَأَلَتْهُ لِمَاذَا تَبْكِي؟ فَرَدَّ أَنَّهُ يُرِيدُ وَالِدَتَهُ، فَقَدْ ضَاعَ مِنْهَا.. وَقَفَتْ مَرْيَمُ تُفَكَّرُ كَيْفَ تُسَاعِدُ الطِّفْلَ.. وَفَكْرَتْ فِي الحَلْ فَاتَّجَهَتْ إِلَى مَكْتَبِ الأَمْنِ، وَأَخْبَرَتْهُ بِمَا حَدَثَ، وَقَامَ بِمُسَاعَدَتِها للوصول إلى وَالِدَةِ الطِّفْلِ، وَسَعِدَتْ مَرْيَمُ عِنْدَما رَأَتِ الطِّفْلَ سَعِيدًا، وَهُوَ يَحْتَضِنُ وَالِدَتَهُ». (أ) كانَتْ مَرْيَمُ تَجْلِسُ فِي (ب) سَمِعَتْ مَرْيَمُ صَوْتَ (جـ) كَيْفَ حَلَّتْ مَرْيَمُ المُشْكِلَةَ؟ الأهداف: الأنشطة ، عن من يقرأ حملا بسيطة، ويفهم معناها.

نشاط ٤ اكْتُبْ كَلِمَةً تَعَبْرَ عَنْ كُلَّ صُورَةٍ (i) (ب) (جـ) (د) نشاط ٥ اكْتُبْ جُمْلَةً تُعبْرَ عَنْ كُلَّ صُورَةٍ (أ) (ب) نشاط 1 عبر عَنِ الصورة في ثلاث جُمَلٍ مُرَاعيًا الخط الجَمِيلَ وَعَلامَاتِ التَّرْقِيمِ وكلمات مناسبَة وَإِمْلَاءً صَحِيحًا: الأهداف: نشاطاع ، يكتب الكلمات بطريقة صحيحة مستخدمًا قواعد اللغة نشاط 1 : - يستخدم قواعد اللغة من الكتابة يكتب مقرة وضعية قصيرة ليقدم موقعا تحيلنا.