أنا ذكي - اللغة العربية تواصل 1 - سادس ابتدائي

نَضْ مَعْلُومَاتِيْ أَنَا ذَكَ أَنَا ذَكِيٌّ ١- فك تخيل أنك تجلس بالفضل وتَسْمَعُ التَّلَامِيذَ وَهُمْ يَصِفُونَ صديقك الرياضي المميز - بطل الجمهورية - بالغبي لمجرد أنه حصل على درجاتٍ قليلةٍ في الاختباراتِ، مَاذَا سَتَقُولُ لَهُمْ ؟ وَهَلْ تَعْتَقِدُ أَنَّ الذكي هُوَ مَنْ يَحْضُلُ فَقَط على أعلى الدرجاتِ؟ ٢- اقْرَأْ وَاكْتُشف: نشاط -١ صِلِ الكَلِمَةَ المُلوّنة بمَعْنَاهَا الَّذِي يَدُلُّ عَلَيْهَا: (أ) ذكت النار. (ب) ذكت ريح المسك . . فاحت رائحته. اشْتَدَّ لهيبها. كانت سريعة الفهم. ٤٢ (ج) ذَكَتِ الشَّمْسُ. ( د ) ذكت الطالبة. اشْتَدَّتْ حرارتها . - أضف هذه الأخزف واستنبط بنفسك كلمات لها معان جديدة ومختلفة وضح - طول - قبل - ميز) أ - استـ - مـ) -٣- اكتب قائمة الكلمات التي استنبطتها في جمل من الشائك توضح معناها: الأهداف: نشاط ا: يغير الفكرة الرئيسة النص. نشاط (أ): يستنتج معاني مفردات جديدة في سياقات لغوية متنوعة

نص معلوماتي أنا ذكـ أنَا ذَكِيٌّ وَأَنْتَ ذَكِيٌّ وَجَمِيعُنَا أَذْكَيَاءُ، فَقَد ميز اللهُ الإِنْسَانَ عَنْ غَيْرِهِ مِنَ المَخْلُوقَاتِ بِالعَقْلِ ، وَوَهَبَهُ قُدْرَاتِ وَمَهَارَاتٍ تَخْتلِف مِنْ شَخْصٍ لآخَرَ ، وَهَذَا مَا يُسمى الذكاء، وَلِكُلٍّ مِنا العديد مِنَ الذَّكَاءَاتِ وَالقَدْراتِ ، وَقَسْمَهَا العَالِمُ «ها ورد جاردنر» إِلَى عِدَّةِ ذَكَاءَاتٍ أَسْمَاهَا نَظَرِيَّةَ الذَّكَاءَاتِ المُتَعَدِّدَةِ ، هَذِهِ الذَّكَاءَاتُ تُوجَدُ جَميعُهَا دَاخِلَ كُلِّ إِنْسَانِ مِنَّا وَلَكِنْ قَدْ يَزِيدَ ذَكَاءُ عَلَى ذَكَاءٍ ، وَكُلُّهَا قَابِلَةُ للتطوير طبلة الحياة تبعا لرغبةِ الشَّخْصِ وَإِيمَانِهِ بِقُدْرَاتِهِ. أولا : الذِّكاء اللغوي هُوَ أَنْ يَمْتَلِكَ الفَرْدُ القُدْرَةَ عَلَى توظيف مَهَارَاتِهِ اللُّغَوِيَّةِ، وَالَّذِينَ يَمْتَلِكُونَ الذَّكَاءَ اللُّغَوِي يُجِيدُونَ الكِتابَةَ وَالتَّحَدَّثَ وَالاسْتِمَاع للآخرينَ، وَيَكُونُ لَدَيْهِمُ القُدْرَةً عَلَى الإقناع، وَيَفَضْلُونَ اللعب بالكَلِمَاتِ المتقاطعة وكتابة اليوميات. تطورة بـ: القراءة الكتابة، تبادل أطراف الحديث الاستماع. ثانيا: الذكاء الحركي لَدَى أَصْحَابِهِ القُدْرَةُ عَلَى التَّحَكُم فِي حَرَكَاتِ الجِسْمِ وَالتَّعَامُلِ مَعَ الْأَشْيَاءِ بِمَهَارَةِ يُحِبُّونَ التقاط الصور والرسم والتلوينَ وَالنَّحْتَ وَصُنْعَ المُخَطَطَاتِ وَالرُّسُومَاتِ. نطوره ب: الرياضة، التمثيل البناء والفك والتركيب الأعمال اليدوية. ثالثا : الذكاء الموسيقي يَتَعَلَّمُ أَصْحَابُهُ بِسُرْعَةٍ مِنْ خِلَالِ الأَصْوَاتِ وَالنَّعْمَاتِ وَالمُوسِيقَى وَهُمْ مَا هِرُونَ فِي لُعْبَةِ حِفْظ وَتَذَكْرِ النَّعْمَاتِ مَعَ التَّصْفِيقِ، وَيَسْتَطِيعُونَ إِدْرَاكَ الجُمَلِ الموسيقية. نطوره بـ الغناء استعمال الأدوات الموسيقية المُخْتَلِفَة. ٤٣

رابها: الذكاء الاجتماعي هُوَ ذَكَاءُ العَلَاقَاتِ مَعَ الْآخَرِينَ .. لَدَى أَصْحَابِهِ عَلَاقَاتُ جَيْدَةُ مَعَ الْآخَرِينَ، مِنْ خِلَالِهَا يَفْهَمُونَ أَنْفُسَهُمْ وَالعَالَمَ المُحيط بهمْ وَهُمْ مُتَكَلِّمُونَ جَيْدُونَ. وَمُتَعَاوِنُونَ فِي التَّعْلِيمِ وَالعَمَلِ، وَيُحِبُّونَ المُنَافَسَةَ وَالمُناقشة. نظوره بـ: المُشارَكَةِ التَّعْلِيمِ التَّعَاوُنِ التفاعل خامسا: الذكاء المنطقي أو الرياضي أَصْحَابَهُ يَبْتَكرُونَ طرائق للترتيب باستخدام التخليلِ وَالتَّجْمِيع وَالتَّصْنِيفِ، يَسْتَمْتِعُونَ بِفَكَ وَإِصْلَاحِ الأَشْيَاء وَتَرْكِيب البَازِل وَحَلَّ الْأَلْغَازِ يُحِبُّونَ المُناقشة. نطوره بـ المسائل الحسابية، التخليلِ وَالتَّفْسِيرِ، أَدَاءِ التجارب العملية. سادسا: الذكاء الذاتي المَقْصُودُ بِهِ ذَكَاءُ فَهُم الذَاتِ، وَلَدَى هَؤُلَاءِ إِحْسَاسُ قَوِي بِأَنْفُسِهِمْ وَرَغَبَاتِهِمْ وَاحْتِيَاجَاتِهِمْ ، لَدَيْهِمْ وَعْيٌ وَفَهُمُ لِمُخْتَلِفِ المشاعرٍ، مُعْظَمُهُمْ حَالِمُونَ ويَكْتُبُونَ الشَّعر والنثر، يُجيدُونَ التخطيط وَوَضْعَ الأهْدَافِ يُحِبُّونَ التَّأمل، يُفكَّرُونَ فِي حَلَّ المُشْكِلَاتِ. تطوره بـ: التأمل والتفكرِ وَمَعْرِفَةِ المُتَعَلمِ لِقَدْرَاتِهِ وَزِيَادَةِ يُقَتِهِ بِنَفْسِهِ. : سابها الذكاء البصري المكاني يَتَمَثَلُ فِي قُدْرَةِ صَاحِبِهِ عَلَى إِدْرَاكِ المكان والشكل والفراغ، ويَتَمَيَّزُ المُهَنْدِسُونَ المَعْمَارِيُّونَ بِهَذَا النَّوْعِ مِنَ الذَّكَاءِ. نطورة بـ الألعاب الإلكترونيةِ ذاتِ الأَبْعَادِ الثَّلَاثِيَةِ وَالْعَابِ الفك والتركيب وَاسْتِخْدَام الخرائط والمُخططات البصرية : كالرسوم البيانية وممارسة الفنون التشكيلية. T بعْدَ أنْ تَأكَذتَ مِنْ أَنَّكَ ذَكِيُّ، لا تكتف بذلك، بل اجتهد في تطوير ذكَانِكَ، وَابْحَتْ لَكَ عَنْ ذَكَاءِ آخَرَ وَنَمِّهِ ؛ لِتُحَقَّقَ حُلْمَكَ وَتُخرِزَ النَّجَاحَ الَّذِي تَتَمَنَّاهُ لَكَ وَلِبَلَدِكَ. ΣΕ

نشاط ) (ب) بعد قراءتك النَّضَ أَجِبْ عَنِ الأسْئِلَةِ الآتية: 1- ضع علامة () أو (x) أمام العبارات الآتية: ا دَاخِلَ كُلِّ إِنْسَانِ تُوجَدُ ذَكَاءَاتٌ مُتَعَدِّدَةً. لَا يَسْتَطِيعُ الإِنْسَانُ تَطوير ذَاتِهِ وَتَنْمِيَةَ ذَكَائِهِ. ج بمُمَارَسَةِ الرِّيَاضَةِ يَسْتَطِيعُ الإِنْسَانُ أَنْ يُطوّرَ الذَّكَاءَ الحَرَكِي لَدَيْهِ. ٢- اختر الإجابة الصحيحة مما بين القوسين ا قَسمَ العَالِمُ «ها ورد جاردنر الذكاءَاتِ وَالقُدْرَاتِ إِلَى عِدَّةٍ ذَكَاءَاتٍ أَسْمَاهَا ]. يَسْتَطِيعُ الإِنْسَانُ تَطْوِيرَ مَهَارَاتِهِ وَذَكَائِهِ إِذَا (أنواع الذكاءات - نظرية الذكاءات المُتَعَدِّدَةِ - القُدْرَاتِ وَالمَهَارَاتِ ) (رَعْبَ فِي ذَلِكَ - آمَنَ بِقُدْرَاتِهِ - قَوَى إِرَادَتْهُ - جَمِيعُ مَا سَبَقَ ) ج الذَّكَاءُ الَّذِي تُطَوِّرُهُ بِالتَّأْمَلِ وَالتَّفَكْرِ وَالتَّوَاصْلِ مَعَ الذَّاتِ هُوَ نشاط (ج) أجب عن الأسئلة الآتية: ا بَعْدَ قِرَاءَتِكَ النَّصَّ عَدَدَ أَنْوَاعَ الذَّكَاءَاتِ ٢- ضَعْ عُنْوَانًا أَخَرَ للنَّصُ : ( الذَّكَاءُ الذَّاتِي - الذَّكَاءُ الرِّيَاضِي - الذَّكَاءُ الاجْتِمَاعِي ) - - نشاط (د) اقْرَأ الصَّفَاتِ الآتِيَةَ وَحَدّدْ نَوْعَ الذَّكَاءِ الَّذِي يَدُلُّ عَلَيْهَا فِي الجَدْوَلِ المُقَابِل : الصِّفَاتُ وَالمَهَارَاتُ 1 - يُجِيدُونَ الكِتَابَةَ وَالتَّحدُّثَ وَالاسْتِمَاع للآخرين. ٢ - ماهِرُونَ في لُعْبَةِ حِفْظ وَتَذَكُرِ النَّعْمَاتِ. ٣- لدى أصْحَابهِ علَاقَاتُ جَيْدَةُ مع الآخرين. ٤- يُحِبُّونَ الْتِقَاطَ الصُّورِ وَرَسْمَ الخَرَائِطِ الذَّهْنِيَّةِ. ٥- لدى هؤلاء إحْسَاش قوي بِأَنفُسِهِمْ وَرَغْبَاتِهِمْ. الأهداف: نشاط اب : يجيب عن أسئلة تظهر فهم النص، والرجوع إلى النص للإجابة عن الأسئلة الشاط الجاد يجيب عن أسئلة تظهر فهمه النص، موظفًا مَا تَعْلَمَهُ للإجابة عن الأسئلة نشاط (د): يَسْتَخْدِمُ مَا تَعْلَمُهُ مِنَ النَّسَ فِي حَيَائِهِ العملية.

٣- لاحظ وَاكْتَسَف: نشاط ١٣) فَكَّر ولاحظ، ثُمَّ أَجِبْ عَنِ الأَسْئِلَةِ : ا أَقُولُ الصَّدْقَ أَزْرَعُ الخَيْرِ. ما نوع الجمل فِي الأَمْثِلَةِ السَّابِقَةِ؟ جَمَل هَلْ هُناكَ فَاعِلُ ظَاهِرُ فِي هَذِهِ الجُمَلِ ؟ إِذْنِ الفَاعِلُ فِي هَذِهِ الجُمَلِ ( ظَاهِرُ - مُسْتَتِرُ ) . - الفَاعِلُ المُسْتَتِرُ فِي أَقُولُ الصَّدْقَ - أَزْرَعُ الخَيْرَ ( تَقْدِيرُهُ الفَاعِلُ المُسْتَبر في ( اجْتَهَدَ - تَتْرُكْ تَقْدِيرُهُ اجتهد في دراستك. لا تترك واجبك . نستنتج أن إذنِ الفَاعِلُ المُسْتَتريكونُ ضَمِيرًا مُقَدْرًا - اسْمًا مَوْصُولًا مُقَدْرًا). الفاعِلَ إِذَا لَمْ يَظْهَرُ فِي الجُمْلَةِ يَكُونُ ضَمِيرًا مُسْتَتِرًا مُقَدْرًا. نشاط ۳ (ب) اختر التَّقْدِيرُ الصَّحِيحَ للضّمِيرِ المُسْتَر مِمَّا بَيْنَ القَوْسَينِ: 1 - نَصْنَعُ المَجْدَ بِأَيْدِينَا. -٢ لا تَنْهَرْ سَائِلًا وَلَا تَحْرم مُحْتَاجًا. العِلْمُ يَرْفَعُ مِنْ شَأْنِ صَاحِبِهِ .. أطيع والدي. ه الطبيبةُ عَالَجَتِ المَرْضَى. (أنا) - نَحْنُ - هي) أنتَ - نَحْنُ - أَنتُمْ ) (أنا) - هُو - هي ) (أنا) - نَحْنُ - هي ) (أَنَا - نَحْنُ - هي ) نشاط ۳ (جـ) قدر الضمير بالأمثلة الآتية كما في المثال : :مثال ساعِدِ الآخرين. الفَاعِلُ ضَمِيرُ مُسْتَبرُ تَقْدِيرُه: أنت ١- أُحِبُّ أصْدِقَائِي. الفَاعِل ضمير مستتر تقديره ٢- لا تؤذ جيرانك . الفاعل ضمير مستتر تقديره: ٣- «محمد» يَلْعَبُ الكرة. الفاعل ضمير مستتر تقديره: - المعلمة شَرَحَتِ الدَّرْسُ الفَاعِل ضَمِيرُ مُسْتَبر تقديره : تذكران نشاط ۳ (د) اختر الإجَابَةَ الصَّحِيحَة مِمَّا بَيْنَ القَوْسَينِ: طارق » يُجيد فن الخطابة. -١- التلاميذ يُحِبُّونَ المُعلم ٣- كُن عَوْنًا لِمَنْ يَحْتَاجُ للمُسَاعَدَةِ. الضَّمِيرُ هُنَا: ( بَارِزُ - مُسْتَتِرُ ) الضمير هُنَا: (بارز - مُسْتَتِرُ ) الضَّمِيرُ هُنَا : (بَارِزُ - مُسْتَتِرُ ) الفاعل دَائما لا يَأْتِي قَبْلَ الفِعْل. ล أَحْلُمُ بأنْ يَسُودَ السَّلَامُ أَرْجَاءَ الدُّنْيَا. الضَّمِيرُهُنَا: (بَارِزُ - مُسْتَتِرُ ) الأهداف: نشاط ۳ (۱): يتعرف الضمير المستتر نشاط ۳ (ب، جاد يتعرف التقدير الصحيح للتطهير المستتر نشاط ( د ): يميز العمير البارز من المستتر

نشاط (هـ) حَدّدِ الضَّمِيرَ، ثُمَّ اذْكُرْ نَوْعَهُ كَمَا فِي المِثَالِ: مثال نظم الطلاب حفل تخرجهم. - أنتُنَّ المَسْئُولَاتُ عَنْ تَجهيز الطعام. ٢ - لَا تَتَتَمُرُوا عَلَى غَيْرِكُمْ. - «علي» أَلْقَى كَلِمَةَ الإِذَاعَةِ . ٤- تُكَلِّمُ بِصَوْتٍ خَفِيضِ. الضُّمِيرُ هُنَا: بَارِزُ مَنْصِلُ. الضمير هنا الضمير هنا: الضمير هنا الضمير هنا: نشاط ۳ (و) ضَعْ خَطًا تَحْتَ الضَّمَائِرِ البَارِزَةِ المُتَّصِلَةِ فِي الكَلِمَاتِ: ا هُوَ يَعْتَنِي بِتَنْظِيفِ أَسْنَائِهِ. الرِّجَالُ يُمَارِسُونَ أَلْعَابَ القُوَى. ٥ أخي الأَصْغَرُ يُحِبُّنِي وَأَحِبُّهُ. ٢ الفتَيَاتُ فَصْلُهُنَّ مُزَيَّنُ. لنكن ناجحا في دراستك. 1 بِلادُنَا تَارِيحُهَا عَظِيمٌ. نشاط ۱۱۳ ضَعْ عَلَامَةَ (( أَمَامَ الجُمَلِ الَّتِي بِهَا ضَمِيرٌ مُسْتَتِر، ثُمَّ قَدْرْهُ - تحدث الطلاب بلغَتِهِمُ العَرَبِيَّةِ الفُصْحَى. ٢- لا تنطق بغير الحق. --- أُخْتِي الكَبْرَى تُساعد أمي. -٤- أَمَارِسُ الرِّيَاضَةَ كُلَّ صَبَاحٍ. ( ) ) ) ( ) ه اللاعب مرر الكرة لزملائه. ( ) نشاط (ج) أَكمل الفِقْرَةَ مُسْتَخْدِمًا الضَّمَائِرَ المُخْتَلِفَة: «قَالَ المُعَلِّمُ: أَيُّهَا التَّلَامِيذُ . أَمَلُ هَذَا الوطن، فَاجْتَهِدُ في دراست حتى تَرْفَعُ شَأْنَ وَطن مصر، لأن مصر؛ لأن تنتظر من الكثير». الأهداف: نشاط ۳ (هـ ، وا يميز السمير البارز من المستني نشاط ۳ ( ر): يُميز الضمير المستتر ويقدره نشاط ۳ (ج) يَسْتَخْدِمُ الضَّمَائِرَ في التعبير εν

٤- لاحظ وَتَعَلَّمُ: نشاط (1) اجْعَلِ المُخَاطَبَ غَايْبًا كَمَا فِي المِثَالِ مُرَاعِيًا الاسْتِخْدَامَ الصَّحِيحَ الضَّمَائِرِ: :مثال أنتَ مُجِد في أداء واجبك أنت تحافظين على نظافة ملابسك. - هُوَ مُجِد في أداء واجبه. ٢ انتُمْ تَرْفَعُونَ عَلَم بِلَادِكُمْ. يجب أن تُفكر في كلامك. نشاط ع (ب) اختر الجُمْلَةَ الَّتِي تَشْتَمِل عَلَى: ا ضَمِيرِ مُسْتَتِرٍ تَقْدِيرُهُ « هو » ٢ (أ) اللاعبةُ فَازَتْ . ضمير مستتر تقديره أنت». ( أ ) احترم الكبير. (ب) اللاعِبُ فَاز (جـ) فَار اللاعب. (ب) أَحترم الكبير. (جـ) اخترمُوا الكبير. ٣ ضَمِيرَينِ بَارِزَينِ ، أَحَدُهُمَا مُنْصِلُ وَالآخَرُ مُنْفَصِلُ . ، (1) نَحْنُ نَهْتُم بِأَشْجَارِنَا . (ب) نَحْنُ نهتم بالأشجار (جـ) تَهْتَمُ بِأَشْجَارِنَا ضمِيرِ بَارِرْ مُنْفَصِلِ مُخَاطَب : ( أ ) الفَتْيَاتُ يَصْنَعْنَ النَّسِيحَ . ( ب) أَنْتُنْ فَتَيَاتُ صَائِعَاتُ. (جـ) هُن فَتَيَاتٌ صَائِعَاتٌ. نشاط ع (جـ) اقْرَأْ الفِقْرَةَ، ثُمَّ اسْتَخْرِجُ مَا يلي: نَحْنُ - تلاميذ الصف السَّادِسِ الابْتِدَانِي - لَنَا فِكرنَا وَأَحْلامُنَا الَّتِي تَرَبَّيْنَا عَلَيْهَا ، وَنُحِبُّ أَنْ نُحَقَّقَ مَا تُرِيدُ وَنَصِلَ بِلَادِنَا لأَعْلَى الدرجاتِ ». ا ضَمِيرًا بَارِزًا منفصلا ضمير مستترا نوعه تقديره : ٢) ضَمِيرَيْن مُتَّصِلَيْن: نشاط ع (د) عبر في أربعة أسطر عَنْ مَوْقِف مَرزتَ بهِ فِي حَيَاتِكَ، مُسْتَخْدِمًا الضمائر المختلفة ٤٨ الأهداف: نشاط ١١٤ ) يحول الصبير من المخاطب للغالب. نشاط ٤ (ب): يُعير المطلوب ويختاره. نشاط ع (جاء يستخرج الضمائر من النص. نشاط ٤ ( د ) : يستخدم العمائر في النعيم

ه شارك نشاط (130) وَرَدَ بِالنَّصَّ أَنْوَاعٌ مُخْتَلِفَةٌ للذَّكَاءِ، صَمِّمْ مَعَ مَجْمُوعَتِكَ اسْتِقْصَاءَ لِمَعْرِفَةِ أَنْوَاعِ الذَّكَاءَاتِ بِالفَضلِ وَطَبْقَهُ عَلَى زُمَلَائِكَ دَاخِلَ فَضلِكَ . ثُمَّ اعْرِضْ نَتِيجَتَهُ أَمَامَهُمْ جَمِيعًا. نشاط و (ب) إذَا طَلَبَ مِنْكَ مُدِيرُ المَدْرَسَةِ إِعْدَادَ حَفَلٍ مَدْرَسِيَّ للاحْتِفَالِ بِإِحْدَى المُنَاسَبَاتِ الوَطَنِيَّةِ، فَمَا المُهمَّةُ الَّتِي سَكَلِّفُ بِهَا هُؤُلَاءِ التَّلَامِيذَ وَلِمَاذَا؟ تَلَامِيذُ يُحِبُّونَ التأمل ووَيُفَكِّرُونَ فِي حَلَّ المُشْكِلَاتِ، تَلَامِيذُ يُحِبُّونَ الْبَقَاط الصُّورِ وَالرَّسمَ وَالخَرَائِط . تلاميذ يُجِيدُونَ التَّخْطِيطَ وَوَضْعَ الأَهْدَافِ. تلاميذ يَتَحَدُلُونَ بِالْبَاقَةِ وَسَلَاسَةٍ. تلاميذ يَسْتَطِيعُونَ إِدْرَاكَ الجُمَلِ المُوسيقية. نشاط و(جـ) اكتب بخط الرُّقْعَةِ تحتاج إلى البراعة لتكاتم وتحتاج إلى الذكاء لتصفي نشاط (د) اكتُبْ مَا يُمْلَى عَلَيْك: الأهداف: نشاط ٥ (أ ب): يقدم عرضا تقديمها مستخدما اللغة العربية الفصحى نشاط 0 (جاء يكتب بخط واضح وجميل مراعيا قواعد الخط العربي. نشاط ٥ ( د ) يكتب حملا مراعيا القواعد الإملائية وعلامات الترقيم. ٤٩