استراتيجيتان لتسريع القراءة - اللغة العربية2-2 - الكفايات اللغوية - ثاني ثانوي

الوحدة التدريبية الثالثة القراءة السريعة 76 إستراتيجيتان لتسريع القراءة رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa إستراتيجية (القراءة الذكية - مشية الكنغر ( ركز + اقفز) = التركيز على الأفكار الرئيسة للموضوع + المعلومات والمفاهيم والتفضيلات التي يُعنى النص بتقديمها وإيضاحها. القفز عن الشروحات والأمثلة والتفصيلات الثانوية إستراتيجية منظم القراءة: الطيران بالأيدي. تعتمد هذه الإستراتيجية على استخدام ( منظم لسرعة القراءة) = إصبع السبابة / قلم: لتحريكه تحت الأسطر أثناء القراءة. و ناقش مع زملائك عناصر الشكل الآتي: ماهر في اقتناص الأفكار الرئيسة و (جوهر (المعنى) يوظف معرفته السابقة بالموضوع لزيادة الفهم وسرعة القراءة القارئ الذكي يتخذ إجراءات تصحيحية لقصور الفهم يركز على المعلومات المهمة ويقفز عن التفاصيل الثانوية طرق مختلفة لحركة منظم القراءة ناقش مع زملائك دلالات الحركات الآتية: وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

نشاطات التعلم الكفاية القرائية أعط تشبيهات مقارنة توضح طريقة تعامل القارئ الذكي مع النص المقروء، على غرار المثال القارئ الذكي كالهداف الماهر الذي يعرف متى ومن وأين وكيف يصوّب الكرة، لتهز الشباك. 2 أعط مسوغات منطقية لما يمكن للقارئ أن يقفز عنه أثناء القراءة يمكن للقارئ أن يقفز من التبرير ما يعرفه القارئ تماما ما هو غامض جدًا ويصعب فهمه الشروحات والأمثلة التي تدعم الأفكار الرئيسة أو توضحها الاستطرادات الجمل التي تخرج عن لب الموضوع الحجج والاستدلالات والمجادلات الإقناعية التي يقدمها الكاتب لإقناع القارئ بصحة الفكرة معينات تساعد القارئ على اقتناص جوهر المعنى منها أضف معيناتك الخاصة) الجمل المفتاحية: الجمل التي تحمل الفكرة الرئيسة في الفقرة، وغالبا ما تكون مطالع الفقرات. طريقة تنظيم الفقرة سؤال جواب - تعميم / تخصيص. أعراف النص الإبراز الأهداف التلخيص الرسوم والجداول... العناصر الفنية لنوع الموضوع مقالة تقرير رسالة إدارية.... وزارة 77

الوحدة التدريبية الثالثة تعرف سرعات الآخرين في القراءة، أجر الاستفتاء الآتي وحلل نتائجه، طبق على الزملاء الأصدقاء المعلمين...) (نشاط منزلي) العبارة أقرأ بسرعات مختلفة، بحسب نوع النص، وغرض القراءة. أستطيع أن أقرأ كتابًا من (400) صفحة خلال ساعتين، وأستوعب معظم ما ورد فيه. أقوم بقراءة أي كتاب أو مقالة قراءة تصفح (تمهيدية) قبل قراءته قراءة مركزة. أستطيع تحديد الأفكار الرئيسة في أي نص بسرعة فائقة. أستعين بالعناوين الجانبية، ونظام الفقرات والرسوم والجداول والتعداد... لتسريع القراءة. أقوم بقراءة التفاصيل والشروحات - فقط - عندما يكون ذلك مهما ، أو في حال لم تتضح الفكرة الرئيسة. أستخدم رسوم التذكر، وبطاقات التصفح والملخصات، عندما أقرأ كتاباً أو مقالا له أهمية خاصة - لدي. أمرر إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة؛ ليساعدني على التركيز، ويحافظ على انتظام حركة العين على الأسطر، ويزيد من سرعتي القرائية. أستخدم القلم الرصاص كلما شرعت في القراءة؛ لكتابة التعليقات والملحوظات، والتخطيط على الجمل والفقرات ذات الأهمية عندما أبدأ القراءة فإنني أهتم - في آن واحد - بسرعة القراءة، وصحة الفهم. أهتم بحساب سرعتي القرائية - كلما قرأت - وأحافظ على تحسن مستمر. نعم لا أحيانا لا أدري لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتابا في الدين وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الأدب، وثالث تزداد سرعته عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميوله وثقافته. استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح تفاوت سرعتك القرائية في كل منها برسم بياني (نشاط ذاتي) 78 3000 ك/ د 1000ك/ د 500 ك/ د 250 ك/ د 200 ك/ د وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية ناقش مع زملائك المعيقات الآتية التي تحد من سرعة القراءة، والحلول المناسبة لتفاديها: نقص التركيز التهجي معيقات السرعة الصوت الداخلي نقص 7 كيف تستعد للقراءة السريعة؟ الخطوات كون موقفا إيجابيا نحو سرعة القراءة جهز مكانا مناسبا ومريحا للقراءة جهز أدواتك (قلم الرصاص، بطاقات التصفح...) ضع ما تقرأ بين يديك بشكل مريح اجعل يدك اليسرى في حالة تأهب دائم لتقليب الصفحات المفردات الارتداد بطء الانتقال الفائدة وزارة 79

الوحدة التدريبية الثالثة 2 اقرأ النصوص الآتية، واحسب سرعتك وقس مدى فهمك. اتبع إستراتيجية القراءة الذكية + ( منظم القراءة) حاول في كل مرة استخدام حركة مختلفة. التعريف: الذئبة الحمراء حوار محمد المنصور جريدة الرياض الخميس 1424/6/30هـ الذئبة الحمراء أو الذأب الحمامي مرض روماتيزمي مزمن يصيب جزءًا أو أجزاء من الجسم، ففي أغلب الحالات يصيب المرض أجزاء عديدة من الجسم، ويسمى عندئذ الذاب الحمامي الجهازي وتشمل الأجهزة التي قد تصاب بالمرض الجلد والمفاصل والكلى والجهاز العصبي والرئتين والقلب وكريات الدم والصفائح. أما في بعض الحالات فيكون المرض محصورا في الجلد. الأسباب أوضح د. حسين فهد العرفج أستاذ مشارك واستشاري أمراض الروماتيزم، جامعة الملك سعود) أنه مرض مناعي، أي ناشئ عن اختلال في الجهاز المناعي الذي يقوم بتكوين أجسام مناعية تهاجم أجزاء من الجسم وتعرف هذه الأجسام بالأجسام المناعية الذاتية، والتي من أهمها مضادات نواة الخلية (ANA) وهناك بعض حالات الذئبة تكون نتيجة آثار جانبية لبعض العقاقير ، مثل تلك التي تستعمل لعلاج ارتفاع ضغط الدم وأمراض القلب والصرع وغيرها. وأضاف: تشير بعض الدراسات إلى وجود استعداد جيني للإصابة بالمرض من خلال ظهور حالات جديدة أكثر في الأسر التي يوجد مصاب بالمرض بين أفرادها. وقال: قد يظهر المرض لأول مرة خلال الحمل، أما بالنسبة للمريضات اللاتي يعانين من المرض قبل الحمل فإن المرض قد ينشط ويوثر على أجزاء من الجسم في أثناء الحمل أو المدة التي تلي الولادة. الأعراض: وحول أعراض المرض قال د. العرفج تتفاوت أعراض المرض تفاوتا كبيرًا، فهناك: امرضى يشكون من تعب عام وإرهاق. ا وهناك من يشكو من آلام بالمفاصل قد يصاحبها تورم. وقد تظهر علامات المرض على شكل طفح جلدي واحمرار على الوجه أو الأذنين وتساقط الشعر وتقرحات في الفم. اوريما أثر المرض في أعضاء من الجسم، مثل: الجهاز التنفسي مسببا آلاما ووخزات في الصدر أو ضيقا في التنفس. وقد يؤثر المرض في الكلى، ويؤدي إلى إفراز البروتين أو الزلال في البول، وربما إلى ارتفاع في ضغط الدم وتدهور في وظائف الكلى. وفي بعض الحالات يكتشف المرض عند عمل تحاليل مخبرية، تظهر انخفاضًا في عدد كريات الدم أو الصفائح 80 الدموية. وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرانية كما أن هناك بعض المرضى من النساء يعانين من الإجهاض المتكرر نتيجة تكوين أنواع من الأجسام المناعية في الدم. إضافة إلى ذلك هناك أعراض أخرى مثل الاضطرابات النفسية أو التشنجات عندما يصيب المرض الجهاز العصبي. إلا أن هذه الأعراض توجد لدى نسبة قليلة من المرضى وأن غالبية المرضى يعانون من أعراض ليست شديدة ويعيشون حياة طبيعية، ولكنهم يتطلبون متابعة منتظمة من قبل المختصين. العلاج وعن العلاج قال د. العرفج قبل الخوض في طريق العلاج لا بد للمريض أن يعرف طبيعة هذا المرض، وأنه مرض مزمن، ومن ثمَّ يدرك أهمية المتابعة والانتظام بالعلاج دون يأس أو ملل وأن تكون المتابعة مع طبيب مختص، وألا يكثر من التنقل بين العيادات أو المستشفيات. أما عن العلاج فإنه يختلف على حسب شدة المرض ومدى تأثيره في الجسم، ففي كثير من الحالات ربما لا يحتاج المريض إلى كثير من مضادات الالتهاب والمسكنات، وفي بعضها قد يحتاج إلى عقار (الكورتيزون)، أو الأدوية الخافضة للمناعة، وفي بعض الحالات قد يلجأ الطبيب إلى استخدام ما يعرف بالعلاج الكيماوي، هذا إضافة إلى مضادات الملاريا، والتي تستخدم في أغلب الحالات. الوقاية أما عن الوقاية فإن مريض الذئبة الحمراء ينصح بتجنب التعرض لأشعة الشمس المباشرة؛ حيث إن ذلك قد يؤدي إلى نشاط المرض، كما ننصح المريض أن يبادر إلى مراجعة الطبيب عند الشعور بأعراض قد تدل على وجود التهاب ميكروبي مثل ارتفاع الحرارة، خصوصا إذا كان يتعاطى عقار (الكورتيزون) أو أدوية خفض المناعة. سرعة القراءة: عدد كلمات النص = تقريبا 500ك. الزمن السرعة = 500 : (الزمن) = الفهم، استكمل خريطة المفاهيم التالية، دون الرجوع مرة أخرى إلى النص: ك / د الذئبة الحمراء التعريف الأسباب الأعراض العلاج الوقاية وزارة 81

الوحدة التدريبية الثالثة فن الإصغاء (نشاط منزلي) مستمعًا هات... إني أستمع إليك إني لا أسمعك جيدًا، لو وهبتني أذنا صاغية، لأدركت ما أعنيه ... هذه عبارات قد تسمعها وأنت تمر بجمع من الناس يتحادثون في شأن من شؤونهم، ولعلك أنت نفسك قد قلتها في إحدى المناسبات فمن منا لم يستمع إلى حديث شائق راقه، أو قطعة شعرية طرب لها، أو عظة بليغة أثرت في عقله ووجدانه؟ إن الإنسان بكونه كاننا اجتماعيًا محتاج إلى التواصل مع غيره، فهو يسمع منهم ويسمعهم، وعلى قدر إجادته السماع والاستماع يكون نجاحه في تمتين صلاته بغيره. والإصغاء فن ومتعة، فماذا تعرف عنه ؟ وماذا تُجيد منه ؟ إننا كثيرًا ما نزعم إجادة الإصغاء والالتزام به، والواقع أن من يجيد هذا الفن ويوفيه حقه قليل، فهذا المذيع يقرأ نشرة الأخبار، أو يقدم أحد البرامج، ولا يجد يجيد الإصغاء، وهؤلاء الآباء ينصحون ويرشدون، وتذهب نصائحهم سُدى. ولو تفكر الإنسان لأدرك أنه ليس كل سماع إصغاء، وأن المحادثة ليست منافسة، ولا مغالية، إنما هي أن تأخذ وتعطي، وأن تصغي إلى محدثك أكثر مما يسمع منك، ومن اعتاد الإنصات عرف ما تقتضيه العلاقات البشرية من حسن تجاوب وتواصل، لذلك كان للإصغاء آداب لا تقل شأنا عن آداب الزيارة والتحية وغيرهما من مظاهر السلوك. ومن هذه الآداب أن يُقبل المصغي على محدثه بكل اهتمام وأن يُمهله حتى ينقضي حديثه فلا يقطعه سواء أوافقه فيه أم خالفه، بل إن جلسة المستمع أمام محدثه . الأخرى من الأداب التي تشيع روح التفاهم والاحترام والود بين الناس فقد أوصى أحد الحكماء ابنه فقال له: يا بني تعلم حسن الاستماع كما تتعلم حسن الحديث وليعلم الناس أنك أحرص على أن تسمع منهم منك على أن تقول ومن حسن الآداب ألا تُغالب أحدًا على كلامه. وإذا سُئل غيرك فلا تُجب عنه، وإذا حدث بحديث فلا تنازعه إيَّاه، ولا تقتحمه لتريه أنك تعلمه. ونقل عن أحد الذين جربوا قيمة الإصغاء في المجالس قوله: تعلمت منذ سنوات درسًا لفت انتباهي إلى ما للإصغاء من أهمية، فقد تخرجت في الجامعة، ثم رحت أبحث عن وظيفة بإحدى الشركات فدعاني مدير الشركة إلى مكتبه ليُجري معي مقابلة، وإذا كنا نتحادث في جو من التفاهم والوضوح شاه المدير أن ينهي المقابلة بالحديث عن بعض أعماله في إجازته الصيفية، أما أنا فلا أدري لأي. سبب ذهلت عنه، فلم أتابع بقية حديثه، وحين سألني عن رأيي فيما تحدث به إلى قلت له دون روية يا لها من أيام أمضيتها في المرح والاستجمام وإذا بالرجل ينظر إلي مستغربًا مما سمع، وهو يقول: مرح استجمام وفيم ذلك؟ لقد قلت لك إن حادثا ألم بي فأنهيت آخر أيام الإجازة في المصحة !! ولا شك في أن هذا المتحدث قد رأى نفسه في هذا الموقف كمن يتحدث في هاتف معطل، ووجد في جليسه من سوء الاستماع ما جعله يقطع حبل الحديث وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446 82

الكفاية القرائية ومثلما يكون الإصغاء ضروريًا بين الناس يكون ضروريًا في تبصير النفوس بالحقائق الدينية وتوعيتها بواجباتها نحو خالقها، ذلك أن الله قد أنعم علينا بنعم نعدُّها فلا نحصيها، ومنها السمع والبصر والفؤاد.... وقد جعل الله السمع لدى المؤمنين مبعث طاعتهم وخشوعهم في قوله تعالى ﴿ وَإِذَا سَمِعُوا مَا أُنزِلَ إِلَى الرَّسُولِ تَرَى أَعْيُنَهُمْ تَفِيضُ مِنَ الدَّمْعِ مِمَّا عَرَفُوا مِنَ الْحَقِّ ﴾ () مثلما أمر بوجوب الإنصات عند سماع أجل تلاوة القرآن الكريم؛ لما في سماع آيه من تقوية روح الإيمان. وحسبنا من قيمة الاستماع أنه من الخلال التي خص بها الله تعالى المؤمنين، وذلك في الآية الكريمة ( الَّذِينَ يَسْتَمِعُونَ الْقَوْلَ فَيَتَّبِعُونَ أَحْسَنَهُ أُوْلَبِكَ الَّذِينَ هَدَهُمُ اللَّهُ وَأُوْلَبِكَ هُمْ أُولُوا الْأَلْبَبِ ) . وحسن الإصغاء ضرورة من ضرورات التعلم، بل إن أول التعلم حسنُ الإصغاء وثانيه جودة الفهم من أ ذلك يتعين على المؤسسات التعليمية أن تُعلم من يرتادها كيف يُجيد الإصغاء قبل أن تعلمه ضروب المعرفة؛ لأن الإصغاء فن من فنون الحياة، وعن طريقه نستفيد من تجارب الآخرين، وننتفع بآرائهم، فما أحوج مجتمعنا إلى طالب إذا أقبل على العلم أجاد الاستماع والفهم ممن يُعلِّمه، وإلى صديق وفي إذا اشتكى صديقه وجده يسمعُ شكواه، ويخفف وقعها عليه ! ألا ترى - بعد هذا كله - أنَّ في الإصغاء وفاقا ومودة بين الإنسان وأخيه الإنسان؟ وأن بالإصغاء تتجاوب النفوس، وتتلاقى الأفكار؟ وبفضله يخرج الإنسانُ إلى دائرة أوسع من الأخوة والصداقة والدفء الإنساني. سرعة القراءة: عدد كلمات النص = تقريبا السرعة = الزمن (الزمن) : الفهم اكتب ملخصًا للموضوع، في ضوء البطاقة الآتية، دون مراجعة النص: موضوع المقال: الفكرة العامة التي يعالجها النص الأفكار الرئيسة للنص: تعليقات ك/ د (1) سورة المائدة الآية رقم (83). (2) سورة الزمر الآية رقم (18). وزارة 83

84 الوحدة التدريبية الثالثة صف إستراتيجية القراءة الذكية، ومنظم القراءة لزميل لم يتعرف عليهما، وبين له فوائدها: (نشاط منزلي) 10 حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) الفكرة إنك تقرأ بشكل مختلف وفقًا لغرضك، وإذا ما كانت هناك تعليمات لك بالقراءة ببطء وعناية، من أجل الإجابة على أنواع معينة من الأسئلة - فإنك سوف تفعل ذلك، كما أنه إذا طلب منك أن تقرأ بسرعة فائقة فإنك تفعل ذلك دون الاهتمام كثيرًا بالمحتوى . ليست القراءة وظيفة العين ولا حركة اليد القراءة عمل العقل، لقد التقيت بمئات الناس الذين تلقوا دورات في القراءة السريعة ولم أجد أحدًا يستخدم هذا المنهج حتى الآن، والسبب في ذلك بسيط فالقراءة السريعة تفيد من أجل السرعة فقط، ليس الفهم، وليس التفكير، وليس التذكر، وهي لا تساعدك على أن تدرس بعناية المعلومات التي حصلت عليها وأن تنظر كيف تستخدمها في العمل. من لا يضيف لقراءته المزيد من عمليات التخطي والتصفح فإنه لن يكون قد تعلم فن القراءة. ليست القراءة السريعة الفعّالة هي القراءة بشكل أسرع فقط، بل هي القراءة بشكل أذكى فهي تمزج بين كل من المهارات المتبادلة للتركيز والفهم والاسترجاع، والسرعة. التعليق وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية 0 هل يمكنك قراءة جميع النصوص بمستوى عال من السرعة؟ ما الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة؟ ما صفات النص الذي يمكن أن تقرأه بسرعة فائقة؟ للإجابة عن هذه الأسئلة قدر سرعتك في قراءة كل من النصين اللاحقين، ثم اكتب تعليقاتك. باب في العي البيان والتبيين: الجاحظ قال أبو عبدالملك وهو الذي كان يقال له عناق كان عياش - وثمامة حي- يعظمني تعظيما ليس في الدنيا مثله، فلما مات ثمامة صار ليس يعظمني تعظيمًا ليس في الدنيا مثله. وقال له عياش بن القاسم بأي شيء تزعمون أن أبا علي الأسواري أفضل من سلام أبي المنذر؟ قال: لأنه لما مات سلام أبو المنذر ذهب أبو علي في جنازته، فلما مات أبو علي لم يذهب سلام في جنازته. وكان يقول فيك عشر خصال من الشر أما الثانية والرابعة كذا وأما السابعة كذا، وأما العاشرة كذا. قال: قلنا للفقعسي: كيف ثناؤك على حمدان بن حبيب؟ قال هو والله عندي الكذا الكذا. وقال الخردادي : أجرك الله وعظم أجركم وأجركم، فقيل له: فيم ذلك؟ فقال: هذا كما قال عثمان بن الحكم بارك الله لكم، وبارك الله عليكم، وبارك الله فيكم قالوا له ويلك إن هذا لا يشبه ذاك. وكتب إلى بعض الأمراء: أبقاك الله وأطال بقاءك ومد في عمرك. وكان أبو إدريس السمان يقول: وأنت فلا صبحك الله إلا بالخير، ويقول: وأنت فلا حيا الله وجهك إلا بالسلام وأنتم فلا بيتكم الله إلا بالخير. ومر ابن أبي علقمة فصاح به الصبيان فهرب منهم، وتلقاه شيخ وعليه ضفيرتان فقال له: يا ذا القرنين إن يأجوج ومأجوج مفسدون في الأرض. وضربت بنو مازن الحتات بن يزيد المجاشعي، فجاءت جماعة منهم، فيهم غالب أبو الفرزدق، فقال: يا قوم، كونوا كما قال الله لا يعجز القوم إذا تعاونوا. وتزعم بنو تميم أن صبرة بن شيمان قال في حرب مسعود والأحنف: إن جاء حتات جئت، وإن جاء الأحنف جئت وإن جاء حارثة جئت، وإن جاؤوا جتنا، وإن لم يجينوا لم نجيء، وهذا باطل، وقد سمعنا الصبرة كلاما لا . ينبغي أن يكون صاحب ذلك الكلام يقول هذا الكلام قال أبو كعب: كنا عند عياش بن القاسم ومعنا سيفويه القاص فأتينا بفالوذجة حارة، فابتلع سيفويه منها لقمة، فغشي عليه من شدة حرها، فلما أفاق قال : مات لي ثلاثة بنين، ما دخل جوفي عليهم من الحرقة ما دخل جوفي من حرقة هذه اللقمة. وقال أعرابي: خلق السماء وأهلها في جمعة وأبوك يمدر حوضه في عام. وزارة 85

الوحدة التدريبية الثالثة السرعة القرائية: تعليق على النص الأسباب الكوب المملوء (نشاط منزلي) إبراهيم الفقي كان أحد الشبان شغوفا بمعرفة سر السعادة، فسأل عنها كثيرًا من الناس إلى أن نصحه أحدهم بزيارة قرية معينة في الصين بها رجل حكيم طاعن في السن، سيدله على سر السعادة. وبدون أي تردد استقل أول طائرة إلى الصين، وتوجه فورا إلى قرية الحكيم، فدلوه على بيت الحكيم، وطرق بابه، ففتحت له سيدة كبيرة في السن، ورحبت به، وأخذته إلى الصالون، وطلبت منه الانتظار وطال انتظاره لأكثر من ثلاث ساعات، أحس فيها بالغضب الشديد من إهمال صاحب البيت له، وأخيرا ظهر الرجل الحكيم بمظهره البسيط، وملابسه المتواضعة جدًّا، وجلس بوقار إلى جانب الشاب، وسأله، وعلى وجهه ابتسامة عما إذا كان يرغب في تناول قليل من الشاي كان الشاب في تلك اللحظة على وشك الانفجار، قائلا في نفسه : لقد تركني هذا العجوز لأكثر من ثلاث ساعات بمفردي، وعندما ظهر لم يعطني أي مبرر لتأخره، ولم يعتذر من ذلك، والآن يسألني بكل بساطة عما إذا كنت أرغب في تناول الشاي وبينما كان الشاب منهمكا في تفكيره كان غضبه يزداد حتى سأله الرجل مرة أخرى بهدوء عما إذا كان يريد أن يتناول قليلا من الشاي... فرد عليه الشاب بغضب قائلا: نعم، أريد أن أتناول الشاي. فطلب له كوبا من الشاي، وجلس بهدوء إلى جانبه، ولما حضر الشاي أخذ الحكيم يصب الشاب في الكوب إلى أن امتلأ وأخذ يسيل خارج الكوب، وهو مازال مستمرا في صب الشاي فنهض الشاب وانفجر في الرجل الحكيم قائلا: ألا ترى أن الكوب قد امتلأ، وأن الشاي قد سال خارجه وملأ المكان؟! فرد الحكيم، وقال بابتسامة هادئة أنا مسرور؛ لأنك استطعت أن تقوم بالملاحظة أخيرا. ثم أردف قائلا وقد نهض من مكانه : لقد انتهت المقابلة فصرخ الشاب في وجهه قائلا: ماذا تقول؟ لقد سافرت كل هذه المسافة، وتركتني في انتظارك أكثر من ثلاث ساعات، وملأت كل المكان بالشاي والآن تقول إن المقابلة قد انتهت !! هل أنت تمزح معي ؟! فقال الحكيم: اسمع يا بني عليك أن تحضر إلى مرة أخرى عندما يكون كوبك خاليا. . 86 وزارة التعليم Ministry of Education 2024-1446

الكفاية القرائية فسأله الشاب عما يقصده بذلك، فرد الحكيم: عندما يكون الكوب مملوءًا بالشاي لا يمكن أن يستوعب أكثر من ذلك، وبناءً عليه إذا مكثت تصب فيه أكثر مما يمكنه أن يستوعب فإنك ستتلف الكثير من الأشياء حولك، وبعد أن أوصله إلى الباب قال له : إذا أردت أن تكون سعيدا يا بني فتعلم كيف تتحكم في شعورك، وتأكد دائما أن يكون كوبك خاليا، فهذا هو مفتاح السعادة. السرعة القرائية الأسباب: الكتاب قوة التحكم في الذات تعليق على النص 12 إن من أهداف تدريبك على تسريع القراءة) زيادة كفاءتك في قراءة مقرراتك الدراسية، والآن عليك أن تتصفح أربعة مقررات على الأقل، في حدود عشر دقائق لكل مقرر ، وأن ترسم شجرة ذاكرة لكل مقرر منها. اعرض رسومك على المعلم المختص، واطلب منه ،تنقيحها، ثم قدمها لمعلم القراءة. (نشاط منزلي) 13 أعط أوصافا وتشبيهات مقارنة لكل نوع من الأنواع القرائية الآتية: القراءة التمهيدية (قراءة التصفح) القراءة التحليلية الناقدة القراءة السريعة وزارة 87